Siswa dengan
Kebutuhan Khusus
Sekolah harus memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk mengembangkan keterampilannya dan mengekspresikan potensinya, dengan tetap mempertimbangkan kondisi khusus yang mungkin dimiliki. Berbagai bentuk rencana dukungan kami siapkan untuk mendampingi seluruh siswa.
PENDAMPINGAN PERSONAL
FRENCH SCHOOL JAKARTA MENYEDIAKAN SISTEM UNIK UNTUK ORANG TUA
Untuk membantu anak-anak yang memiliki kesulitan belajar dan/atau perilaku, FSJ menyediakan layanan pendampingan khusus, termasuk terapi wicara. Kebutuhan ini dapat berkisar dari kesulitan ringan hingga gangguan belajar atau perkembangan.
Seperti yang kita ketahui, di Indonesia lingkungan profesional yang tersedia tidak sekomprehensif di Prancis dalam hal spesialis dan lembaga yang sesuai dengan berbagai kebutuhan. Hal ini menuntut sekolah kami untuk melakukan komitmen besar secara sumber daya manusia dan finansial—komitmen ini dibagi bersama orang tua. Selain itu, undang-undang Prancis tentang hak dan kesempatan yang setara, partisipasi, dan kewarganegaraan bagi penyandang disabilitas (11 Februari 2005) mewajibkan semua sekolah menyediakan struktur yang diperlukan untuk menyambut siswa dengan disabilitas.
AEFE juga telah memasukkan integrasi anak-anak berkebutuhan khusus sebagai bagian dari rencana strategisnya. Sekolah-sekolah seperti FSJ sering kali menjadi satu-satunya sekolah rujukan bagi keluarga ekspatriat.
Mobilisasi seluruh tim pendidikan untuk mengembangkan respons terhadap berbagai kebutuhan adalah hal yang sangat penting. Pendampingan yang efektif memerlukan komitmen kuat dari guru, konsultasi rutin dengan orang tua, serta koordinasi dengan Groupe d’Aide et de Soutien (GAS) — Kelompok Bantuan dan Dukungan yang dibentuk di FSJ. Pendampingan ini disusun atas kesepakatan antara guru kelas dan orang tua. Guru memiliki peran penting untuk menyampaikan informasi terkait pengaturan khusus yang diterapkan kepada seluruh peserta di kelas.
GAS adalah struktur rujukan FSJ untuk kebutuhan pendidikan khusus dan terbuka bagi seluruh komunitas sekolah.
RENCANA DUKUNGAN YANG TERSEDIA
RENCANA PENYAMBUTAN INDIVIDUAL (PAI)
Diperuntukkan bagi anak-anak dengan penyakit kronis (asma, alergi makanan, dll). Formulir khusus mencantumkan pengaturan terkait kondisi kesehatan anak (pengobatan, diet khusus, protokol darurat). Permintaan dilakukan oleh keluarga, dokumen dilengkapi oleh perawat sekolah dan disahkan oleh kepala sekolah. Sertifikat medis serta resep dan protokol perawatan harus disediakan.
PROYEK PENDIDIKAN PERSONALISASI (PPS)
Ditujukan bagi anak-anak dengan gangguan fisik, sensorik, kognitif, psikologis, atau gangguan kesehatan yang menyebabkan disabilitas, dan telah mendapat keputusan resmi dari lembaga MDPH di Prancis. Program ini menentukan tindakan pendidikan dan medis yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Keluarga perlu menghubungi MDPH dan menyampaikan keinginan mereka terkait pendidikan anak. Tim evaluasi multidisipliner yang terdiri dari profesional kesehatan dan pendidikan akan merancang PPS. Setelah itu, CDAPH menetapkan keputusan dan arah pendidikan anak (misalnya, penempatan di Clis, Ulis, dll).
RENCANA DUKUNGAN PERSONALISASI (PAP)
Dokumen ini menjabarkan penyesuaian pedagogis dan adaptasi pembelajaran. Dapat diajukan oleh keluarga atau diusulkan oleh dewan kelas/sekolah. Pemeriksaan medis atau paramedis harus dilakukan. Berdasarkan hasil pemeriksaan, dokter akan memberi rekomendasi apakah PAP diperlukan. PAP kemudian disampaikan kepada para guru agar dapat mengadaptasi metode pembelajaran sesuai kebutuhan siswa.
PROGRAM KEBERHASILAN PENDIDIKAN PERSONALISASI (PPRE)
Diperuntukkan bagi siswa yang belum menguasai keterampilan atau pengetahuan yang diharapkan pada akhir suatu siklus pembelajaran. Program ini bertujuan memberikan dukungan khusus, baik dalam bentuk bantuan pengajaran, remedial, maupun dukungan tambahan untuk meningkatkan kemajuan belajar siswa. PPRE disusun oleh kepala sekolah atas inisiatif tim pengajar.